Programm
15. – 16. November 2024 in Halle an der Saale
Freitag, 15. November 2024
HÖRSAAL HAUS 31
09:00 - 09:15
Tagungseröffnung & Begrüßung
09:15 - 10:15
Keynote I
Courtenay Norbury
Social emotional outcomes of developmental language disorder
10:15 - 10:30
Kaffeepause
10:30 - 12:00
RAUM 101 HAUS 31
Einzelbeiträge: Sprache als Schnittstellen-Kompetenz
Moderation: Anja Starke
Carina Lüke & Stephanie Zwirnmann
Overlap von sprachlichen und emotional-sozialen Störungen
Katharina Rademacher, Nur Seda Saban-Dülger, Anja Starke, Ulrich Stitzinger,
Michelle Grengel & Alexander Röhm
Diagnostisches Handeln in der Schule im Kontext sprachlicher Vielfalt und sozial-emotionaler Entwicklung – Eine experimentelle Untersuchung
Katharina Kuhlmann & Ulla Licandro
Motorische Fähigkeiten und Entwicklungsstörungen von Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen
Vera Wolfrum, Carina Lüke & Simone Schaeffner
Multimodale Sprachverarbeitung: Eine Untersuchung bei typisch entwickelten Kindern und Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen
RAUM 136 HAUS 31
Einzelbeiträge: Wortschatz
Moderation: Birgit Ehl
Christin Tekaath & Irene Corvacho del Toro
(Emotions-)Wortschatz von
Kindern in Vorklassen
Lisa Giesselbach & Anna-Lena Scherger
Kompositaerwerb bei Kindern mit und ohne Sprachentwicklungsstörung
Christina Kauschke, Christina Dick & Ulrike Domahs
Trochäische Wörter mit Reduktionsvokal – eine Herausforderung im Spracherwerb?
Anne Németh-Dehn, Friederike Kern, Ulrich Boden, Olga Abramov, Sofia Koutalidis, Katharina Rohlfing & Stefan Kopp
Funktionen vager ikonischer Gesten in kindlichen Interaktionen
HÖRSAAL HAUS 31
Einzelbeiträge: Erzählen & Interaktion
Moderation: Stephan Sallat
Tabea Testa
Elternbasierte Förderung der frühen Erzähl- und Lesekompetenzen (ElternEuLe) – Ergebnisse einer Machbarkeitsstudie
Lara Hardebeck, Esther Ruigendijk & Ulla Licandro
Erzählfähigkeiten von Kindern mit Hörbeeinträchtigung im Schulalter: Eine vergleichende Analyse auf makro- und mikrostruktureller Ebene unter besonderer Berücksichtigung grammatikalischer und referenzieller Aspekte
Ines Bose, Stephanie Kurtenbach & Judith Pietschmann
„aber das WAR AUCH n bisschen SCHÖN bei dem traum“ Sprechen über inneres Erleben in einem Kindergarten-Gesprächskreis
Isabel Neitzel, Larissa Pliska, Stephanie Blank, Viviane Van Diedenhoven-Rasumow, Laura Tuschen & Ute Ritterfeld
Antwortverhalten bei Kindern mit Autismus-Spektrum-Störungen: Mensch vs. Avatar
HÖRSAAL HAUS 31 & FLUR 1. ETAGE
12:00 - 13:00
Postersession
12:30 - 13:30
Mittagspause
13:30 - 15:00
RAUM 101 HAUS 31
Arbeitsgruppe
Moderation: Anke Buschmann
Auswirkungen (früher) sprachlicher Auffälligkeiten im Schulalter
Anke Buschmann, Falko Dittmann, Nicola Grossheinrich, Peter Marschik, Steffi Sachse, Stephan Sallat, Katrin Zein
RAUM 103 HAUS 31
Einzelbeiträge: Mehrsprachigkeit
Moderation: Anna-Lena Scherger
Katharina Albrecht, Silke Fricke, Jane McCormack, Joy Stackhouse & Annette Fox-Boyer
Einflussfaktoren auf den Phonologieerwerb türkisch-deutsch bilingualer Kinder
Melanie Besca & Marco Ennemoser
Erfassung von Sprachentwicklungsverläufen mithilfe der LVD Sprache
Jannika Böse & Anna-Lena Scherger
Identifikation früher SES-Marker bei Kindern mit geringer Kontaktzeit zum Deutschen als Zweitsprache – eine Längsschnittstudie
Tamara Lautenschläger, Alla Sawatzky, Jens Kaiser-Kratzmann & Steffi Sachse
Zusammenhänge zwischen der Intensität des Sprachkontakts und der Entwicklung der Umgebungssprache Deutsch bei mehrsprachigen Vorschulkindern
HÖRSAAL HAUS 31
Einzelbeiträge: Therapie & Förderung
Moderation: Barbara Stumper
Katrin Neumann, Christina Kauschke, Annette Fox-Boyer, Carina Lüke, Stephan Sallat & Christiane Kiese-Himmel
Die neue S3-Leitlinie zu Interventionen bei Sprachentwicklungsverzögerungen und -störungen – Potenzial zu Änderungen in Deutschlands Therapielandschaft?
Denise Siemons-Lühring, Corinna Gietmann, Philipp Mathmann, Sarah Koschmieder, Sameer Alfakiani, Julia Hausschild, Monika Schröder, Jens Nielinger, Jens Tücke, Anke Hirschfelder, Claudia Männel, Lars Meyer & Katrin Neumann
Wirksamkeit von Therapie für Kinder mit Sprachentwicklungsstörungen in verschiedenen Settings – Ergebnisse der randomisiert-kontrollierten Studie THESES
Lea Wiehe, Romy Räling & Maja Stegenwallner-Schütz
Interpretation von empirischer Evidenz für Sprachförderinterventionen im schulischen Kontext
Detta Sophie Schütz
Die Effektivität des Sprachförderkonzeptes „Zielorientierte Dialogische Lesen“. Erste Ergebnisse des Projektes „ZDL Schule“
15:00 - 15:20
Kaffeepause
15:20 - 16:50
RAUM 101 HAUS 31
Arbeitsgruppe
Moderation: Maria Busch
Pragmatikdiagnostik im Kindes- und Jugendalter
Matthias Ballod, Maria Busch, Laura Hüser, Luca Plachy, Stephan Sallat, Markus Spreer, Lisa Vössing
RAUM 103 HAUS 31
Einzelbeiträge: Inklusion & Interdisziplinarität
Moderation: Anja Starke
Maja Stegenwallner-Schütz, Michael Obry, Karin Gehrer, Lena Nusser & Katrin Böhme
Entwicklung des Leseverständnisses in der inklusiven Sekundarstufe I – Wer wird besser und wie schnell?
Katharina Rademacher & Anja Starke
Professionalisierung von Lehramtsstudierenden durch Videoreflexion von Sprachförderkompetenzen in inklusiven Settings – Evaluation eines Seminarkonzepts
Christoph Till
Inklusive Logopädie. Unterrichtsintegrierte Maßnahmen vor dem Hintergrund multiprofessioneller Kooperation
Amrei Guhl, Maren Eikerling & Martina Hielscher-Fastabend
Sprachtherapeutische Maßnahmen in der Regelschule in NRW und der deutschsprachigen Schweiz – „Super für das Kind, super für das Umfeld, für das Setting, für den einzelnen Fall.“
HÖRSAAL HAUS 31
Einzelbeiträge: Diagnostische Fragen zur Mehrsprachigkeit
Moderation: Carina Lüke
Martha Steinkamp & Detta Sophie Schütz
Der Einsatz von Wortschatztests zur Dokumentation des lexikalischen Erwerbs mehrsprachiger Kinder
Birgit Ehl, Carina Lüke & Michael Grosche
Wortschatzdiagnostik bei mehrsprachigen Kindern – Eignen sich Normanpassungen unter Berücksichtigung der Sprachdominanz?
Anna-Lena Scherger, Angela Grimm, Natalia Gagarina & Tanja Rinker
Test für bilinguale Kinder (TEBIK) – Normierung einer Testbatterie
Aleksandra Kappenberg & Ulla Licandro
Bilinguale Telediagnostik für Kinder im Elementar- und Primarbereich: ein systematisches Review
16:50 - 17:00
Kurze Pause
HÖRSAAL HAUS 31
17:00 - 18:00
Keynote II
Jenny Gibson
Perspectives on neurodiversity: affirming research approaches in developmental language disorder
Social Dinner
Samstag, 16. November 2024
09:00 - 10:15
RAUM 101 HAUS 31
Einzelbeiträge: Elternzusammenarbeit
Moderation: Barbara Stumper
Clara Schwarzenberg, Maren Eikerling & Stephan Sallat
Einbezug der Perspektive von Erziehungsberechtigten für transdisziplinäre Sprachdiagnostik und -förderplanung
Stephanie Rupp & Hanna Schwendemann
Elterliche Erfahrungen auf dem Weg zur therapeutischen Versorgung ihrer Kinder: Eine Untersuchung im Kontext der logopädischen und ergotherapeutischen Versorgung im Kindergartenalter
Eveline Pinstock & Satyam Antonio Schramm
Die prädiktive Validität der Elternfragebögen FRAKIS-K und SBE-2-KT für klinisch relevante Sprachauffälligkeiten im Alter von vier Jahren
RAUM 103 HAUS 31
Arbeitsgruppe
Moderation: Maren Eikerling
Digitale Diagnostiktools nachhaltig nutzen
Mattes Angelus, Maren Eikerling, Michael Fuchs, Christian Glück, Marat Iagudin, Tanja Jungmann, Ruth Kessler, Carina Denise Krause, Marlene Meindl, Sylvi Meuret, Jana Liesegang, Vera Oelze, Daniele Pino, Bettina Scheithauer, Vivien Schütz, Clara Schwarzenberg, Susanne Wagner, Sarah-Theres Wandel, Corinna Bliedtner-Ziegenhagen
HÖRSAAL HAUS 31
Einzelbeiträge: Grammatik
Moderation: Katrin Thelen
Alena Töpke, Claudia Müller-Brauers, Christiane Miosga & Rebecca Stein
Dialogisches Lesen mit inputoptimierten Bilderbüchern – grammatische Lerngelegenheiten in Text, Bild und Interaktion
Eva Wimmer & Nurit Viesel-Nordmeyer
Arbeitsgedächtnisfähigkeiten als Voraussetzung für Grammatikentwicklung? Vorschulalter und spätes Grundschulalter im Dortmunder Längsschnitt
Susanne Seifert, Franziska Viertel & Lisa Paleczek
Ein Gruppenscreening zur Erfassung rezeptiver Grammatikfähigkeiten in der Vor- und Grundschule: Erste Ergebnisse zur Konzeption, Entwicklung und Pilotierung
10:15 - 10:30
Kaffeepause
HÖRSAAL HAUS 31
10:30 - 11:45
Mitgliederversammlung
11:45 - 12:30
Mittagspause
HÖRSAAL HAUS 31
12:30 - 13:30
Keynote III
Annette Fox-Boyer
Ausspracheerwerb und Aussprachestörungen im Kontext des Spracherwerbs
13:30 - 13:45
Kaffeepause
13:45 - 15:15
RAUM 101 HAUS 31
Einzelbeiträge: Diagnostische Fragen zur Aussprache
Moderation: Katharina Albrecht
Kerstin Schauß-Golecki & Annette Fox-Boyer
Phonemdiskrimination von Pseudowörtern bei Kindern mit und ohne Aussprachestörung im Alter von 4;0 bis 5;11
Wiebke Freese, Sarah Masso, Annette Fox-Boyer & Silke Fricke
Entwicklung der Wortrealisationskonsequenz von Kindern im Alter von 2;0-3;5 Jahren
Anne J. Heinzmann, Wiebke Freese, Christina Kauschke & Annette Fox-Boyer
Erprobung von Aufgaben zur Identifikation der verbalen Entwicklungsdyspraxie und Erfassung der derzeitigen diagnostischen Praxis
Carolin Schmid, Laura Lanig, Lynn Ruppert & Hannah Leykum
Eine phonetisch-phonologische Analyse der deutschen Aussprache monolingualer und bilingualer Kindergartenkinder
RAUM 103 HAUS 31
Arbeitsgruppe
Moderation: Maren Eikerling
Elternperspektive gesucht
Theresa Bloder, Chiara Cantiani, Chiara Dondena, Maren Eikerling, Jana Liesegang, Maria Luisa Lorusso, Sandra Rauschecker, Stephan Sallat, Sarah Schimke, Clara Schwarzenberg
HÖRSAAL HAUS 31
Einzelbeiträge: Diagnostik
Moderation: Isabel Neitzel
Nathalie Frey, Annika Gugel, Christine Rusch & Carina Lüke
Spontansprachanalyse: Ein valides Messinstrument zur Lexikonerhebung in Sprachförderprojekten?
Christoph Till & Julia Winkes
Dynamic Assessment des Wortlernens
Barbara Forst
Die kommunikative Partizipation von Kindern im Vorschulalter mit einer umschriebenen Sprachentwicklungsstörung – Entwicklung und erste Erprobung eines teilstandardisierten Interviews
HÖRSAAL HAUS 31
15:15 - 15:30
Vergabe Posterpreis und Tagungsabschluss
Posterbeiträge
1
Daniela Bahn, Judith Hollnagel, Lea Daube & Christina Kauschke
Inputspezifizierung und metasprachliche Information zur Förderung des aktiven Emotionswortschatzes und der emotionalen Granularität
2
Johanna Holzheimer, Anastasia Kov, Nathalie Frey & Carina Lüke
Multimodales Antwortverhalten ein- und mehrsprachiger Kinder im Bildbenennverfahren
3
Eveline Pinstock & Satyam Antonio Schramm
Frühe lexikalische Wachstumsmuster anhand eines Growth Mixture Modells
4
Svenja Gusewski & Raul Rojas
Estimating Language Proficiency in Bilingual Children
5
Nur Seda Saban-Dülger & Anja Starke
Zusammenhänge sozial-emotionaler und sprachlicher Fähigkeiten zweisprachiger Kinder mit und ohne Sprachentwicklungsstörungen: Vergleich der SDQ-Ergebnisse und der Eltern-Kind-Interaktion
6
Marie Daiber
Erzählprofile von Vorschulkindern mit und ohne Hörstörung im Vergleich
7
Nils Cramer & Christian W. Glück
Die Qual der Wahl – Lese-Schreib-Lehrgänge und die Entwicklung von Lese- und Schreibfähigkeiten von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf Sprache in den ersten beiden Schuljahren
8
Mara Maria Hellweg, Jannika Böse, Katharina Rademacher, Luisa Kramschneider, Ilka Winterfeld, Katja Subellok & Anja Starke
Therapieerfolg in der Mutismustherapie – Ökonomisierung und Erprobung des InterDoT-Beobachtungsinstruments
9
Frederike Steinke, Thomas Günther & Jürgen Cholewa
Verarbeitung semantischer Relationen bei mono- und multilingualen Kindern
10
Chiara Klöpzig, Kerstin Schauß-Golecki & Annette Fox-Boyer
„Die phonologische Diskriminationsfähigkeit vierjähriger Kinder mit Deutsch als Muttersprache, untersucht an Realwörtern und Pseudowörtern“
11
Jenny Thillmann, Tina Ghaemi & Anna-Lena Scherger
Vergleich zweier Methoden zur Erfassung der Produktion von SVK und V2 bei mehrsprachigen Kindern mit SES
12
Susanne Kempe Preti
Digital unterstützte Spontansprachdiagnostik (DigSpon1)
13
Dörte Dobers, Stephanie Kurtenbach & Ines Bose
„Wir machen eigentlich nur Spiele!“ Kindliche Perspektiven auf Sprachtherapie
14
Isabel Neitzel & Nadine Elstrodt-Wefing
Sprachförderung am Übergang zur Grundschule: erste Erkenntnisse aus dem DoSETÜ-Projekt
15
Simone Berner-Nayer & Erich Hartmann
Schreibprofile von «struggling writers»
16
Ruth Kessler, Christiane Hilz & Christian W. Glück
Zusammenhang objektiver und subjektiver Maße sozialer Interaktion bei Kindergartenkindern unter Berücksichtigung rezeptiver Wortschatzleistung
17
Miriam Opitz & Sandra Neumann
Wenn Theo lieber nichts sagt… – Eine Einzelfallstudie zur Kommunikation im Alltag eines Grundschulkindes mit Sprachentwicklungsstörung (SES) im Rahmen der ICF-CY
18
Lea-Sophie Kämmer, Anne Fröhlich & Carina Lüke
Effektivität ikonischer Gesten in der Phonologietherapie – Ergebnisse einer systematischen Einzelfallstudie
19
Laura Praetze, Anja Siemens, Bianka Wachtlin & Tim Rohrmann
LoKiD+ – Logopädie und Kindheitspädagogik im Dialog
20
Jana Liesegang, Maren Eikerling & Stephan Sallat
Entwicklung und Evaluation eines digitalen Selbstlern- und -reflexionsmaterials zum Erwerb von Methoden des dialogischen Lesens
21
Sandra Rauschecker, Theresa Bloder, Sarah Schimke & Maren Eikerling
Strategien und Ansichten von Eltern mehrsprachiger Kinder zu Mehrsprachigkeit und Sprachförderung
22
Posterbeiträge der Teilnehmenden der Nachwuchsschool 2024